Aula do dia 12/08/11 Estudo sobre a história da escrita: sua invenção, construção e significado para a humanidade, sendo que a escrita surgiu pela necessida de registrar os acontecimentos surgiu com o homem primitivo no tempo das cavernas, quando este começou a gravar imagens nas paredes.
Aula dia 17/08/09 Dada a continuação na história da escrita com apresentação de slides, a construção de um sistema de representação , marco da passagem da pré-história para a história foi um longo processo complexo do homem para se comunicar, pois a escrita vai permitir que ele faça a materialização de suas ideias e conhecimento, o homem precisa chegar a um sistema universal de escrita com isso veio as diferentes etapas da escrita: mnemônica o mesmo desenho representa sempre o mesmo objeto; logografia a mesma representação assume significados associados ainda desligados do idioma, da fala, do oral; Ex: desenho do sol significa - sol, brilhante, branco ou dia; escrita ideográfica - sinais que representam ideias e não palavras; escrita cuneiforme - sinais gráficos em forma de cunha traçados em tijolos de argila por meio de instrumento metal. A escrita cuneirforme foi um passo importante para criação do alfabeto. Segundo Cagliari a escrita é considerada um marco de passagem da pré-história para história. É principalmente a partir do registro escrito que se compõe a forma de vida de um povo em uma determinada época.
A aula dia 19/08/11 foi iniciada com a continuação da apresentação de slide sobre a história da escrita da autora Ruth Rocha sendo falado sobre a origem do alfabeto e a evolução de cada letra, a criação do alfabeto conjunto de sinais da escrita que expressa os sons individuais de uma língua, os hieróglifos tomam forma definitiva, com 24 sinais para as consoantes. "A invenção do alfabeto foi uma das maiores conquistas do homem em todos os tempos." Ruth Rocha. Foi passado um video que falava da escrita e meio cultural socialmente e historicamente construído, ao termino do video foi discutido o conteúdo do video fazendo a mediação com os texto estudados, sendo que o sistema alfabetico é complexo mas ao mesmo tempo é simples, ou seja, a escrita é um objeto social e cultural e historicamente construído pelo. "É um bem comum direito de todos" Ruth Rocha; a escrita vai ser a representação da linguagem.
23/08/11 Foi dada a continuação da explicação sobre a história da escrita utilizado slides no decorrer da explicação, foi comentada a tarefa de uma criança de 5 anos, que não qeuria fazer a atividade proposta pela professora, mas queria fazer desenhos (escrita pitográfica). Sendo que depois da escrita pitográfica passa-se para etapa mnemônica ou representativa, esse processo vai ser importante para memorização do que representa o desenho, e dai vai para escrita ideográfica, os sinais representam ideias e não palavras, não depende de uma língua específica. A partir de todas as etapas da escrita o homem vai chegar ao alfabeto, marcada pela busca da simplificação, economia e agilidade na representação e por necessidades historicamente determinadas, a escrita constitui-se num sistema de intercomunicação humana por meio de signos convencionais visíveis, visuais, mas nem sempre foi assim, nem todos os povos evoluiram com a escrita. Segundo Barbosa a utilização da escrita para o registro do saber produzido pelo homem é acompanhada por uma transformação gradativa nos mecanismos de transmissão do conhecimento.
26/08/11 foi dada a continuação na história da escrita com a explicação sobre os suportes da escrita, sendo utilizado apresentação de slide, sendo eles tijolos de argila (Sumérios), pedra cantaria (Egito), tábuas, papiro - planta que cresce as margens do Rio Nilo, pergaminho - pele de animal, raspada e curtida sobre a qual se escrevia, papel - fabriacado a partir da celulose substância química extraída da madeira, computador no qual o homem foi evoluindo com todas essas criações.Instrumentos utilizados para escrever: cunha (metal), cálamo (pedaço de cana cortado em ponta utilizado para escrever em papiro e pergaminho), pena de ganso, pena de caniço embebida em tinta feita de fuligem e água, engrossada com goma, pena de aço, pincel, o lápis, a caneta tinteiro, caneta esferográfica, as teclas das máquinas de escrever e dos computadores. Era utilizado os copistas ou escribas para escrever, a figura do copistas vai passar de existir com o surgimento da imprensa, vai deixar de ser manual para mecânico, o professor na educação infantil vai ter o papel de escriba, a criança vai desenhar e fala para o professor escrever a história convencionalmente.
Dia 30/08/11 foi iniciada a aula com utilização de slide sobre A língua escrita em funcionamento, "A escrita é algo com o qual, nós adultos, estamos tão envolvidos que nem damos conta de como vive alguém que não lê e não escreve, de como a criança encara essas atividades de como de fato funciona esse mundo caótico e complexo que nos parece tão familiar e de uso fácil." (Cagliaria, p.96), o funcionamento do sistema alfabético, o princípio fundamental que rege esse sistema, indica que o homem tentou reproduzir um sistema gráfico que espelhasse a fala - em que diferenças gráficas indicam diferenças sonoras, originaram-se todos os métodos de alfabetização em uso até hoje, segundo os quais o alfabetizando é ensinado a transformar cada letra, cada sílaba e palavra numa oralidade que muitas vezes lhe soa estranho, é fácil para o adulto se alfabetizar já a criança é mais complexo o professor tem que tentar compreender o que é a escrita para a criança.
02/09/11 iniciou-se a aula com apresentação de slide, a professora nos deu indicações sobre site importantes para utilizarmos quando formas para prática, deu-se a continuação sobre a língua escrita em funiconamento, como tem sido o ensino de português, o ensino está sendo dirigido mais com a aparência do que com o que a criança esteja aprendendo, é necessário que a entidade trabalhe o conteúdo sobre a história da escrita, a natureza e o funcionamento e como deve ser usada.
Aula 06/09/11 foi dada a continuidade da explicação sobre o que a escola tem feito sobre os equívocos do ensino da escrita, não considera que a criança já é um falante da língua portuguesa com desempenho e precisão, deve ser considerado que a criança manipula a linguagem em relação ao contexto dela quando se inicia na alfabetização, o professor desconhece ou desconsidera que o sistema de escrita em português utilizando-se os diversos tipos de alfabeto a criança aprenda o funcionamento da escrita, o professor deve buscar saber o que a criança já sabe e o que ela não sabe, tem que trabalhar muito com a leitura e a escrita com a criança para que ela produza textos mais claros e expressivos, sendo que escrever é expressar as ideias é reproduzir não é copia.
09/09/11 Para ensinar a escrever o professor deve: aprender a produzir e a expressar as suas ideias através da escrita; a criança precisa inventar e reiventar a escrita para entender o que é a escrita; a professora deve apresentar a história da escrita para a criança; situando a escrita como um objeto social e historicamente construída; trabalhar a comunicação explicando que não se escreve como se fala; trabalhar com a criança num contexto, problematizando para ela pensar; discutir com os alunos outros aspectos da escrita que não tenham visto ou que não pensaram.
Iniciou-se a aula do dia 13/09/11 com apresentãção de slide para concluir o conteúdo sobre a linguagem escrita o professor deve entender a diferença entre a fala e a escrita, na prática o professor não considera a diferença dos dialetos da língua, deve trabalhar as diferenças considerando o dialeto padrão, deve organizar atividades que tenham sentido e significados para a criança, ela deve ser respeitada no seu processo de aprendizagem pois ela tem seu tempo, o professor tem que fazer atividades contextualizadas que tenha sentido, deve está preocupado com a construção da criança. O professor deve ser o mediador no processo significativo da aprendizagem escrita da criança.
02/09/11 iniciou-se a aula com apresentação de slide, a professora nos deu indicações sobre site importantes para utilizarmos quando formas para prática, deu-se a continuação sobre a língua escrita em funiconamento, como tem sido o ensino de português, o ensino está sendo dirigido mais com a aparência do que com o que a criança esteja aprendendo, é necessário que a entidade trabalhe o conteúdo sobre a história da escrita, a natureza e o funcionamento e como deve ser usada.
Aula 06/09/11 foi dada a continuidade da explicação sobre o que a escola tem feito sobre os equívocos do ensino da escrita, não considera que a criança já é um falante da língua portuguesa com desempenho e precisão, deve ser considerado que a criança manipula a linguagem em relação ao contexto dela quando se inicia na alfabetização, o professor desconhece ou desconsidera que o sistema de escrita em português utilizando-se os diversos tipos de alfabeto a criança aprenda o funcionamento da escrita, o professor deve buscar saber o que a criança já sabe e o que ela não sabe, tem que trabalhar muito com a leitura e a escrita com a criança para que ela produza textos mais claros e expressivos, sendo que escrever é expressar as ideias é reproduzir não é copia.
09/09/11 Para ensinar a escrever o professor deve: aprender a produzir e a expressar as suas ideias através da escrita; a criança precisa inventar e reiventar a escrita para entender o que é a escrita; a professora deve apresentar a história da escrita para a criança; situando a escrita como um objeto social e historicamente construída; trabalhar a comunicação explicando que não se escreve como se fala; trabalhar com a criança num contexto, problematizando para ela pensar; discutir com os alunos outros aspectos da escrita que não tenham visto ou que não pensaram.
Iniciou-se a aula do dia 13/09/11 com apresentãção de slide para concluir o conteúdo sobre a linguagem escrita o professor deve entender a diferença entre a fala e a escrita, na prática o professor não considera a diferença dos dialetos da língua, deve trabalhar as diferenças considerando o dialeto padrão, deve organizar atividades que tenham sentido e significados para a criança, ela deve ser respeitada no seu processo de aprendizagem pois ela tem seu tempo, o professor tem que fazer atividades contextualizadas que tenha sentido, deve está preocupado com a construção da criança. O professor deve ser o mediador no processo significativo da aprendizagem escrita da criança.
